Zehn erfolgreiche Jahre StartTraining: "Sehr umfänglicher Möglichkeits- und Erfahrungsraum"

Was war euer schönster Moment bislang im Projekt? 

Reichert: Ich würde es an drei Punkten festmachen. Zum einen bestärkt mich immer wieder, dass sich sowohl die Studierenden als auch die Schulen bei uns bedanken. Diese Rückmeldungen dazu, wieviel auf beiden Seiten passiert, wie Schülerinnen und Schüler tatsächlich vom StartTraining profitieren, sind für mich ganz wichtig. Die Schulen sind wirklich sehr dankbar, dass es dieses Projekt gibt und dass sie seitens der Universität so unterstützt werden. Ich denke auch an die Studierenden, die sich mit berührendem Feedback an uns wenden, weil sie so viel durch dieses Projekt lernen können und das StartTraining einen sehr umfänglichen Möglichkeits- und Erfahrungsraum für sie bietet.

Ein anderes konkretes Ereignis war eine Rückmeldung vom Kultusministerium, deren Vertreter in einer unserer Veranstaltungen gesehen haben, dass wir sehr professionell arbeiten und uns deswegen auch im Bereich der Drittmittel erheblich gestärkt haben. Und drittens: Wenn aus anderen Bundesländern Anfragen bei uns eintreffen und dabei unsere Struktur gelobt wird. Die Art und Weise, wie das in der Größenordnung bei uns funktioniert, gibt es woanders tatsächlich nicht. Und somit ist es schön zu sehen, dass wir doch ein Solitär in der Bildungslandschaft sind.

Weinreich: Mir ist noch ein Anruf von einer Schulleiterin in Erinnerung geblieben, die wirklich einfach nur gesagt hat: Was würden wir ohne euch machen? Und damit meinte sie natürlich nicht uns als Projektbüro, sondern die StartTrainer:innen, die zum Kollegium dazugehören, die sich einbringen und mit vielfältigen Ideen an der Schule ankommen, um die Kinder wirklich zu unterstützen. Da habe ich gemerkt, das funktioniert. 

Eure schönsten Erinnerungen sind vor allem an Feedback geknüpft. Erhaltet ihr auch Rückmeldungen von Schüler:innen? 

Reichert: Zu Schülerinnen und Schülern haben wir tatsächlich keinen direkten Kontakt. Wir erfahren zum Beispiel in den Freitextantworten der Evaluationen von Fallbeispielen. Eine Studierende hat von einem Kind berichtet, das wochenlang mit niemandem an der Schule in der ersten Klassenstufe kommuniziert hat und dann mit der Studierenden, die über das StartTraining tätig war, das erste Wort im Schulkontext gesprochen hat. Das sind dann Rückmeldungen, die uns natürlich indirekt etwas darüber vermitteln, wie Schülerinnen und Schüler dort beteiligt sind und profitieren. 

Ihr seid sehr stark in der Kommunikation, begleitet die StartTrainer:innen intensiv, evaluiert die Projektphasen und unterstützt auf allen Ebenen. Welche weiteren Maßnahmen ergreift ihr, um die Qualität und Wirksamkeit des Projektes zu gewährleisten?

Reichert: Zum einen bemühen wir uns, die Prozesse für alle Beteiligten zu vereinfachen, Abläufe effizient und transparent zu gestalten und Aufwand letztendlich zu verringern. Zum anderen versuchen wir immer auch, die beteiligten Akteure stärker ins Rampenlicht zu holen und ihre wertvolle Arbeit sichtbar zu machen. Wir haben unter anderem den StartTraining-Preis ausgelobt und geben auch sonst den Studierenden die Möglichkeit, ihre Tätigkeit über Medienbeiträge öffentlich zu machen. Wir möchten diejenigen in Reihe eins stellen, die bei uns in den Projekten arbeiten. 

Weinreich: Wir versuchen immer wieder, das Projekt in den Fokus zu rücken, indem wir bei Veranstaltungen der Universität Leipzig vertreten sind. Ich denke da an die Lange Nacht der Wissenschaften oder das Symposium des uniinternen Netzwerkes Wissenschaftskommunikation, wo wir unseren Instagram-Kanal vorgestellt haben. Wir unterstützen aber auch öffentlichkeitswirksamere Aktionen über unser Projekt, wie die Post gegen Einsamkeit oder den bundesweiten Vorlesetag. Am Ende möchten wir weitere Bühnen öffnen, die über den eigentlichen Kern des Projektes hinausgehen. Ich bin der Meinung „Tu Gutes und sprich darüber“ trifft auf das StartTraining zu. Wir haben ein tolles, etabliertes Projekt und müssten eigentlich noch viel mehr davon erzählen.

Wie hat das Projekt eure Sicht auf Bildung und Schule verändert?

Reichert: Ich unterrichte noch einige Stunden an einem Gymnasium und habe Einblick, wie Schule abläuft. Mein eigener Blick wurde durch das Projekt dahingehend verändert, dass eine zweite Person im Klassenraum für mich rückblickend ein großer Gewinn gewesen wäre und wirklich viel bewirken kann. Wenn ich daran denke, wie ich in 45, 60 oder 90 Minuten Prozesse gestaltet habe – da würde ich mir in der Rückschau tatsächlich gerne mehr Brüche, Widersprüche, Hinterfragen, mehr Unterstützung wünschen. Das ist mein ganz persönlicher Blick darauf. 

Weinreich: Mein Blick hat sich geschärft für die Frage: Was braucht es für einen guten Unterricht? Wir sprechen aktuell viel über Inklusion, Diversität, Future Skills – doch die Frage ist, was unsere Lehrkräfte überhaupt dafür brauchen. Und das auf allen Ebenen: Was brauchen Schule und Lehrkräfte, aber auch unsere angehenden Lehrkräfte?

Das StartTraining funktioniert, gilt als Aushängeschild und findet viel Beachtung, nicht zuletzt im vom SMK veröffentlichten Strategiepapier Bildungsland Sachsen 2030. Wie sieht die Zukunft des Projektes aus?

Weinreich: Ich freue mich jetzt erstmal, dass das Schuljahr 2024/25 begonnen hat und die etwa 530 StartTrainer:innen langsam in den Schulen ankommen und ihre ersten Erfahrungen sammeln können. Wenn ich mir vorstelle, dass aktuell über 14.000 Schüler:innen vom StartTraining profitieren, ist das natürlich eine Zahl, die man sich fast gar nicht vorstellen kann. 

Reichert: Auf der einen Seite geht es natürlich darum, den bestehenden Status Quo zu halten. Auf der anderen Seite träumen wir davon, dass man eine hundertprozentige Abdeckung erreicht. Ich würde mir für die nächsten Jahre wünschen, dass wirden Bedarf, den es auf beiden Seiten gibt, immer noch optimaler zusammenführen könnten. Wir haben Schulen, die sich bewerben und die keine Studierenden bekommen. Und wir haben auch Studierende, die sich bewerben und keinen Platz bekommen. 

Zudem wäre es mir wichtig zu schauen – und da sind wir tatsächlich mit dem Kultusministerium im Kontakt – ob das StartTraining als Modell für einen rhythmisierten Ganztag funktionieren kann. Die Frage ist, wie diese Struktur gewinnbringend auch woanders eingesetzt werden kann, damit Schulen einem Ganztagsauftrag gerecht werden. Wie können wir das Gute von uns für andere fruchtbar machen und Handlungsempfehlungen für Schulen und universitäre Standorte entwickeln? Das zu forcieren, wäre ein Wunsch für das Projekt. 

Vielen Dank. 

Hinweis: Die Festveranstaltung findet am 28. August auf dem Mediencampus Villa Ida statt. Die Veranstaltung ist nicht öffentlich.